授课方法完全一样的。第二语言是英文的孩子在学龄前学习自然拼读，可以帮助孩子开始自主阅读，增加对阅读的兴趣。学前具备足够的阅读量，能帮助孩子接近英文是母语的孩子的语言水平，为上学时各科学习打下扎实的基础。学龄阶段的阅读课是帮助孩子更深入地理解文本，增加词汇，开拓思维。

我们所有的阅读课都是按照澳洲教育大纲各个年级的要求进行设置，老师需要设计和备课，教授知识点，同时因为小班教学，老师会根据每个班孩子的程度对课程和用书进行调整，确保孩子们掌握阅读理解的方法。课后的作业更是帮助孩子加强和巩固学会的知识。补习中心大部分以练习册解答和引导为主，与我们小班制授课有区别。 我们的课程是“玩中学”，提高孩子的内在驱动力，并在学习的过程中提高他们的自信心，不同程度的孩子都能在这个过程中受益，每个课程都有知识性游戏贯穿其中，帮助孩子融会贯通地掌握知识并爱上学习。 老师的用词正面，以激励为主，细心观察孩子们的需求，不仅满足他们对学习的要求，还帮助他们建立紧密的团队学习关系。 我们相信，当孩子成为有学习能力、有良好学习习惯、有自信的学习者，成绩提高是自然而然的事。

我们使用英国百年教材Jolly Phonics来授课，自然拼读课是学会42个发音和拼读，让单个字母拼成单词，比如“C-A-T”-“CAT”，这种方法的优点是增加孩子对文本的流利性和阅读量，孩子遇到不懂的单词可以通过拼读规则读出来。

我们课程的优势在于系统化和灵活性相结合。一方面，课程体系中每个板块的课程有很好的衔接。自然拼读课后承接上阅读理解课，用PM reader的分级阅读资料授课，可以让孩子从学前一直学到小学六年级。处于这个年龄段的孩子任何时候都能插班学习，弥补了很多家庭不会指导孩子英文学习和阅读理解的缺失。 专业的老师，会根据上课孩子的不同情况调整课程和所用书籍的难度，用脚手架（scaffolding）的方式，支持每个孩子阅读水平的提高，同时不会给孩子增加额外的压力。学习在快乐的方式进行着。

我们每种阅读课适合年级的指引，可以根据指引来上课。同时Reading level也是重要的一个考虑指标。经常出现学员的阅读水平高于或者低于同龄孩子的阅读水平。如果选择面授课，程度差异在5以内，老师可以通过授课方式和选择用书进行调整。如果是网络课程，调整的难度比较大。建议上课前将孩子的阅读等级报给客服，让客服给予具体建议。

不爱做功课：与带班老师反映，调整功课的设置。 学习积极性不高：如果在上课时学习积极性不高，可与带班老师反映。如果在家学习积极性不高，建议父母参加我们的父母课程，运用科学的育儿方法，更好地鼓励孩子学习。 亲子沟通不顺畅：建议父母参加我们的父母课程，运用科学的育儿方法，更好地鼓励孩子学习。 觉得内容太难：与带班老师反映，或者填写网站中的意见征询表。

可以约老师进行阅读等级评估，具体可与客服联系。

PM reader中有1到30级的书籍，注册后可以任意挑选孩子喜欢的书籍。如果让孩子自主阅读，建议书中认识的单词量在95%以上，否则会增加孩子阅读的压力。但如果孩子对某类书籍特别感兴趣，比如太空（space），就不会受这个标准限制。

可以在网站中填写等待名单（waiting list），当一个班报名的人数超过4人，就可以安排老师上课。